編者按：近日，河北《共產(chǎn)黨員》雜志刊載了《畫(huà)意溫情支教路》一文，文中詳細(xì)介紹了石家莊民革黨員、石家莊第三十五中學(xué)美術(shù)教師王冬炎的支教之路，現(xiàn)予轉(zhuǎn)發(fā)。
一個(gè)有情懷的人，永遠(yuǎn)不舍追尋。
2018年夏，王冬炎決定到偏遠(yuǎn)山區(qū)做一名支教老師。這不是源于一時(shí)沖動(dòng)。其時(shí)，他已年過(guò)不惑，早已過(guò)了沖動(dòng)的年齡。支教，既是深思熟慮的結(jié)果，也是熾熱的情懷使然。
2017年夏天，石家莊第三十五中學(xué)美術(shù)教師王冬炎帶著孩子去張家口旅游，拜訪(fǎng)一位駐村扶貧的老朋友。住在村里，村里的風(fēng)景、貧困落后都映入眼里，藏在了心中。王冬炎對(duì)他的朋友說(shuō)：“我總想幫鄉(xiāng)親們做點(diǎn)兒什么，可惜沒(méi)有機(jī)會(huì)?！?/p>
“你可以去支教??！”朋友無(wú)意間提起的一句話(huà)，讓王冬炎豁然開(kāi)朗，如同打開(kāi)了一扇窗。
一、
2018年6月，學(xué)校剛一發(fā)出下鄉(xiāng)支教的通知，王冬炎就第一個(gè)報(bào)了名，并如愿以?xún)敱环峙涞搅司嚯x最遠(yuǎn)的支教點(diǎn)——贊皇縣黃北坪鄉(xiāng)中心小學(xué)，距離縣城27公里。
山路崎嶇彎彎，植被豐厚，時(shí)不時(shí)有喜鵲停落在山路兩旁……洋溢著情懷，路途不再遙遠(yuǎn)。到達(dá)小學(xué)時(shí)正值午飯時(shí)間，王冬炎對(duì)同行的校長(zhǎng)說(shuō)：“我想先看看孩子們?！币贿M(jìn)食堂就引來(lái)無(wú)數(shù)伸長(zhǎng)脖頸、眼含好奇的小圓腦袋，但一打招呼，孩子們卻不回話(huà)，只是很羞澀地笑。
黃北坪小學(xué)共6個(gè)年級(jí)140多個(gè)學(xué)生，王冬炎義不容辭地?fù)?dān)起了全校學(xué)生的美術(shù)課，成了這所學(xué)校建校以來(lái)第一位美術(shù)老師。對(duì)于這些從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)美術(shù)的孩子們來(lái)說(shuō)，美術(shù)是新奇的，也是好玩兒的。王冬炎從最基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)開(kāi)始，教孩子們畫(huà)幾何體、畫(huà)靜物、畫(huà)他們熟悉的肖像。然而作為美術(shù)，不僅是畫(huà)畫(huà)兒，還有審美。幾堂課下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子從網(wǎng)絡(luò)中接觸到的都是比較粗淺、幼稚的動(dòng)漫文化，并不知道美術(shù)是什么，分不清哪些是美好的，哪些是粗陋的。為此，王冬炎特意找來(lái)1961年上海美術(shù)電影制片廠出品的《大鬧天宮》讓孩子們欣賞，讓他們?cè)趭蕵?lè)中體會(huì)美術(shù)之美。
除了教美術(shù)課，王冬炎還特別關(guān)注孩子們的精神世界。他發(fā)現(xiàn)，這里的孩子有很多優(yōu)點(diǎn)：渴望知識(shí)、對(duì)未知事物好奇、尊敬老師……但也有很多不足。比如，多數(shù)有些自卑，不愿主動(dòng)表現(xiàn)，連王冬炎查看繪畫(huà)本都深深地扎下頭，用手捂著本子；比如一些學(xué)生有“打小報(bào)告”的習(xí)慣，偶爾有學(xué)生因?yàn)樨澩?span>兒沒(méi)有完成作業(yè)，總能從其他孩子的口中得知。為了走進(jìn)他們的內(nèi)心，王冬炎就放大他們的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)，利用課余時(shí)間和學(xué)生交流，幫助他們改掉壞習(xí)慣，塑造美麗的精神世界。
鄉(xiāng)村小學(xué)雖然偏僻，經(jīng)濟(jì)條件比較落后，但王冬炎經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村孩子們與城市孩子的差異，不只在物質(zhì)條件方面，更在眼界和精神。2019年，他在靈壽縣西岔頭鎮(zhèn)岔頭第二中心小學(xué)支教時(shí)，再一次印證了這一點(diǎn)。學(xué)校圖書(shū)資源少，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的開(kāi)放日更少，以致學(xué)生接觸到的知識(shí)僅局限于書(shū)本內(nèi)容。為了補(bǔ)充學(xué)校圖書(shū)資源，王冬炎利用周末回市區(qū)的時(shí)間，積極與文聯(lián)、出版社等單位聯(lián)系圖書(shū)捐贈(zèng)事宜。很快，圖書(shū)資源充實(shí)了，王冬炎就鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，讓他們通過(guò)書(shū)本見(jiàn)識(shí)到更廣闊的世界。
“如果有一到兩個(gè)孩子因?yàn)槲业膯l(fā)能改變他的人生經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)就很有價(jià)值。”秉持著這個(gè)信念，王冬炎不懈努力，一路播撒希望的種子。
二、
支教，不僅僅是簡(jiǎn)單地臨時(shí)增加一個(gè)老師，彌補(bǔ)當(dāng)?shù)亟逃Y源的不足，在王冬炎的心里，支教還有著更深層次的意義。在贊皇縣黃北坪鄉(xiāng)小學(xué)，教師資源短缺，全校只有10名老師，其中2名是來(lái)支教的。在這里，一名老師要頂3名老師用，王冬炎除了要教美術(shù)課外，還根據(jù)學(xué)校安排，擔(dān)起了四年級(jí)的語(yǔ)文課。教語(yǔ)文雖然是王冬炎平生頭一次，但對(duì)研究生畢業(yè)、有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的他來(lái)說(shuō)，并不太難。黃北坪鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)一共19個(gè)學(xué)生，近一半孩子的拼音不過(guò)關(guān)。王冬炎就一點(diǎn)一點(diǎn)兒地教聲母韻母，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，讀準(zhǔn)音調(diào)，幫學(xué)生把基礎(chǔ)打牢。很多孩子不按照正確的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，“倒插筆”現(xiàn)象嚴(yán)重。他就給學(xué)生分組聽(tīng)寫(xiě)生字詞一個(gè)個(gè)糾正，并且將生字的象形與會(huì)意總結(jié)出規(guī)律，在生動(dòng)的講解中讓孩子們加深記憶、加深理解……
靈壽縣西岔頭鎮(zhèn)岔頭第二中心小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相較黃北坪要好很多。王冬炎負(fù)責(zé)三年級(jí)的語(yǔ)文課，學(xué)生的拼音掌握程度都能達(dá)標(biāo)。但是在這里，他遇到了新的挑戰(zhàn)。按照王冬炎的語(yǔ)文教學(xué)方法，他要求孩子們提前預(yù)習(xí)通讀課文，提升自主閱讀的能力。然而這種在城市學(xué)校常用的教學(xué)方法，卻在這里的學(xué)生家長(zhǎng)中遇到了阻滯和質(zhì)疑。三年級(jí)一個(gè)班40多人，家長(zhǎng)微信群卻有100多人。部分家長(zhǎng)在微信群里反映，老師應(yīng)該先講授，再讓孩子們閱讀。這讓王冬炎非常困惑，久思不解。一次去鎮(zhèn)上理發(fā)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)理發(fā)師是自己班一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。在與他攀談中得知，自己的教學(xué)方法與之前的任課教師不同，家長(zhǎng)們習(xí)慣了之前老師“手把手”教學(xué)法，換一個(gè)老師，孩子們的成績(jī)就下降了，因此家長(zhǎng)們對(duì)王冬炎的教學(xué)方法并不支持。
“家長(zhǎng)的意見(jiàn)需要聽(tīng)，教學(xué)方法也可以討論，但我覺(jué)得老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”雖有質(zhì)疑的聲音，但王冬炎有自己的堅(jiān)持。一個(gè)月后，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上王冬炎的語(yǔ)文課，這種教學(xué)方法也逐漸得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可。
2019年10月，王冬炎從西岔頭鎮(zhèn)岔頭第二中心小學(xué)被調(diào)到鄰近的岔頭中心學(xué)校，擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文老師。新冠肺炎疫情期間，停課不停學(xué)。每天上午9點(diǎn)，身在石家莊市區(qū)的王冬炎與學(xué)生準(zhǔn)時(shí)線(xiàn)上見(jiàn)面，挑戰(zhàn)利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的注意力，班上一些“頑皮”的孩子只要回答問(wèn)題，他就主動(dòng)@他們給予回復(fù)和關(guān)注。疫情期間，每周五下午王冬炎都利用抖音直播進(jìn)行彩墨荷花教學(xué)，班里十幾個(gè)孩子準(zhǔn)時(shí)來(lái)他的直播間學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。
“既然主動(dòng)選擇支教，就得把這件事做好。”支教以來(lái)，王冬炎幾乎沒(méi)請(qǐng)過(guò)假，他將全部精力傾注在支教中，用心用情關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，也得到了學(xué)生們的喜愛(ài)。
三、
鄉(xiāng)村孩子簡(jiǎn)單質(zhì)樸，表達(dá)他們的喜歡，也用最簡(jiǎn)單純粹的方式。王冬炎一進(jìn)班，孩子們用最大音量喊“老師好”表示歡迎；許多孩子不喊“王老師”，而是喊“美術(shù)老師”；周五放學(xué)后，學(xué)生們是不能出校門(mén)的，但知道王冬炎要回石家莊，總是飛奔至學(xué)校大門(mén)口，給他打開(kāi)大門(mén)，然后揮手再見(jiàn)……
王冬炎在給學(xué)生上美術(shù)課
支教總是要換地方的。對(duì)于王冬炎和他教過(guò)的孩子們來(lái)說(shuō)，分別不是感情的結(jié)束，而是密切聯(lián)系的開(kāi)始。在離開(kāi)黃北坪小學(xué)之后，王冬炎一直與學(xué)校老師、班里的學(xué)生保持著緊密聯(lián)系。“我們想王老師了?！睂W(xué)生們的留言讓王冬炎心里暖暖的。他的手機(jī)里，到現(xiàn)在都保存著很多學(xué)生的照片。在靈壽縣，調(diào)到岔頭中心學(xué)校任教后，王冬炎在鎮(zhèn)上采購(gòu)時(shí)，偶遇岔頭第二中心小學(xué)的一名學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)主動(dòng)跟王冬炎打招呼，還告訴他，“你調(diào)走后孩子回家大哭了一場(chǎng)?！?/p>
對(duì)王冬炎來(lái)說(shuō)，不只是學(xué)生們，支教路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓他念念不忘。在黃北坪小學(xué)支教時(shí)，他將自己住的單人宿舍戲稱(chēng)為“兩室一廳一廚一衛(wèi)”——墻角的床當(dāng)作臥室，中間空出來(lái)的地方就是客廳，陽(yáng)臺(tái)上做飯的角落就是廚房。閑暇時(shí)間，王冬炎在開(kāi)辟出來(lái)的“廳”內(nèi)支上桌子作畫(huà)。這里的老師、村民，乃至一墻一石、一草一木，都成為他畫(huà)作里的風(fēng)景：穿著西服襯衫的劉校長(zhǎng)扛著鋤頭去勞動(dòng)；村里早餐攤的老板娘，為了照顧患病丈夫緩慢的步伐，倒退著行走；在村里散步時(shí)偶遇摘杏的村民，他從筐里抓出幾個(gè)杏往王冬炎手里塞……于是就有了一本厚厚的畫(huà)冊(cè)——“黃北坪支教日記”。
500多天扎根支教，對(duì)于王冬炎，或許是“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”，但對(duì)這些農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，播下的這顆希望的種子，正在生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
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